{"id":2578,"date":"2026-04-21T15:00:17","date_gmt":"2026-04-21T13:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/?p=2578"},"modified":"2026-04-21T15:27:41","modified_gmt":"2026-04-21T13:27:41","slug":"mon-passeport-de-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/2026\/04\/21\/mon-passeport-de-classe\/","title":{"rendered":"Mon passeport de classe"},"content":{"rendered":"\n

Le passeport de classe : comment j’ai retrouv\u00e9 un climat serein en milieu d’ann\u00e9e<\/strong> !<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Depuis que je pratique la p\u00e9dagogie flexible avec des ateliers inspir\u00e9s de Montessori, je n’avais jamais eu besoin de mettre en place un outil de gestion des comportements.<\/strong> Le travail men\u00e9 en p\u00e9riode 1 et 2 sur les fonctions ex\u00e9cutives, l’autonomie et la gestion des \u00e9motions suffit g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 poser des bases solides pour le reste de l’ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Mais cette ann\u00e9e a \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rente. Une longue p\u00e9riode d’absence en d\u00e9but d’ann\u00e9e n’a pas permis de poser ces fondations comme il le faudrait. Et toutes les classes ne se ressemblent pas : on n’est jamais vraiment \u00e0 l’abri de se retrouver en difficult\u00e9, quelle que soit sa p\u00e9dagogie.<\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 un climat de classe qui se d\u00e9gradait progressivement (incivilit\u00e9s quotidiennes, manque de respect du mat\u00e9riel, difficult\u00e9s de concentration…) j’avais le choix entre subir jusqu’en juin ou trouver une solution. J’ai choisi la deuxi\u00e8me option.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi un passeport ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’id\u00e9e du passeport est certainement li\u00e9e \u00e0 mon m\u00e9moire de professeure des \u00e9coles stagiaire, dans lequel j’avais travaill\u00e9 sur les permis de circuler<\/strong>. J’avais alors pu observer comment, dans certaines \u00e9coles, les enfants pouvaient d\u00e9bloquer de nouveaux droits de circulation (dans l’\u00e9cole, sur le temps de r\u00e9cr\u00e9ation ou du midi) en respectant les r\u00e8gles.<\/p>\n\n\n\n

Comment \u00e7a fonctionne ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le passeport est un livret A5 imprim\u00e9 recto-verso. Vous pouvez adapter le nombre de pages de suivi en fonction du nombre de semaines \u00e0 couvrir : par p\u00e9riode, par trimestre, ou pour toute l’ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

Tout au long de la semaine, je note au fur et \u00e0 mesure les perturbations avec un code lettre rapide (bavardage, bruit, d\u00e9placement sans raison, mat\u00e9riel non rang\u00e9, etc.)<\/em>. Le vendredi, le livret est sign\u00e9 par les familles. Le lundi, tout le monde repart \u00e0 z\u00e9ro.<\/p>\n\n\n\n

En fonction des \u00ab\u00a0perturbations<\/strong>\u00a0\u00bb de la semaine, l’avion de chaque \u00e9l\u00e8ve se trouve dans l’une de ces trois situations :<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

Cela d\u00e9terminera le niveau de libert\u00e9 <\/strong>de chaque \u00e9l\u00e8ve dans la classe la semaine suivante. En cas de comportement particuli\u00e8rement bienveillant, je peux effacer une perturbation !<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n



0 \u00e0 2 perturbations. <\/strong>

L’\u00e9l\u00e8ve a acc\u00e8s \u00e0 l’ensemble des ateliers autonomes et \u00e0 une libert\u00e9 de circulation dans toute la classe : ateliers autonomes, ateliers Montessori, la biblioth\u00e8que<\/em>…<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

3 \u00e0 5 perturbations<\/strong>

L’\u00e9l\u00e8ve travaille sur des activit\u00e9s calmes qui n\u00e9cessitent moins de contr\u00f4le inhibiteur : logico, cahier d’autonomie, rosaces, cahiers de tra\u00e7age\u2026 <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

6 perturbations et plus<\/strong>

L’\u00e9l\u00e8ve a besoin d’un accompagnement plus individualis\u00e9 pour retravailler ses fonctions ex\u00e9cutives. C’est moi qui choisis l’activit\u00e9, en fonction de l\u00e0 o\u00f9 il en est.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Les destinations de r\u00eave<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une page du livret est consacr\u00e9e aux destinations de r\u00eave<\/strong>, mat\u00e9rialis\u00e9es par des \u00e9tiquettes soleil que je d\u00e9coupe et colle directement sur les ateliers concern\u00e9s dans la classe.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

Ce sont des ateliers qui n\u00e9cessitent un bon contr\u00f4le inhibiteur ou des pr\u00e9cautions particuli\u00e8res : poin\u00e7onnage, peinture en autonomie, Bookinou\u2026 Je les confie d’abord aux \u00e9l\u00e8ves les plus autonomes, qui deviennent mod\u00e9lisants pour le reste de la classe. Progressivement, ces ateliers s’ouvrent \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

Les destinations de r\u00eave servent aussi \u00e0 valoriser des comportements positifs : entraide, prise d’initiative, bienveillance. Un enfant peut en gagner une ind\u00e9pendamment de son niveau de la semaine.<\/p>\n\n\n\n

Pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques, j’assouplis le fonctionnement et j’adapte au cas par cas : timer, espace isol\u00e9, rappel des attentes avant chaque activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les r\u00e9sultats<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En quelques jours, le climat de classe s’est apais\u00e9<\/strong>. Les enfants ont compris le fonctionnement et y adh\u00e8rent, beaucoup sont vraiment motiv\u00e9s \u00e0 faire de leur mieux. Ce qui me touche le plus, c’est qu’ils ont int\u00e9gr\u00e9 le sens de la d\u00e9marche : une classe calme et bienveillante, c’est bien pour tout le monde.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cet outil est certainement vou\u00e9 \u00e0 \u00e9voluer. Sera-t-il maintenu jusqu’\u00e0 la fin de l’ann\u00e9e ? Je ne sais pas encore. Il r\u00e9pond en tout cas \u00e0 un besoin de mes \u00e9l\u00e8ves et m’a permis de retrouver un fonctionnement autonome serein. <\/p>\n\n\n\n

Si vous traversez une p\u00e9riode similaire, j’esp\u00e8re qu’il pourra vous aider<\/strong> !<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

T\u00e9l\u00e9charger le passeport de classe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
PDF<\/a><\/div>\n\n\n\n
affiches<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
Mon passeport de classe _ educ Montessori<\/a><\/div>\n\n\n\n
Mon passeport de classe _ affichage _ educ Montessori<\/a><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le passeport de classe : comment j’ai retrouv\u00e9 un climat serein en milieu d’ann\u00e9e ! Depuis que je pratique la p\u00e9dagogie flexible avec des ateliers inspir\u00e9s de Montessori, je n’avais jamais eu besoin de mettre en place un outil de gestion des comportements. Le travail men\u00e9 en p\u00e9riode 1 et 2 sur les fonctions ex\u00e9cutives, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[11,120,239,169,221,19],"tags":[299,227,166,294,295,296,293,292,297,298,300],"class_list":["post-2578","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-autonomie","category-classe-flexible","category-cycle-1","category-cycle-2","category-cycle-3","category-fonctions-executives","tag-canva","tag-classe","tag-classe-de-cp","tag-climat-de-classe","tag-comment-apaiser-le-climat-de-classe","tag-double-niveau","tag-gestion-des-conflits","tag-passeport","tag-renforcateur","tag-renforcer-les-comportements-positifs","tag-ressource-pedagogique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2578"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2607,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578\/revisions\/2607"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2578"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2578"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.educ-montessori.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2578"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}